I capricci e la testardaggine dei bambini rappresentano la reazione sbagliata a stimoli esterni o interni. Cosa si dovrebbe intendere con il termine fisiologico "irritazione"? Questo è qualsiasi effetto sul corpo, in particolare sul suo sistema nervoso. Tali influenze il più delle volte provengono dall'ambiente esterno, ma possono anche provenire dall'organismo stesso, dai suoi vari organi interni. Infine, parti del cervello possono essere influenzate da altre aree. A sua volta, il sistema nervoso centrale invia impulsi che controllano tutti i processi nel corpo.

Una persona in qualche modo reagisce alle influenze del mondo esterno. Ad esempio, se improvvisamente agiti la mano davanti ai suoi occhi, sbatterà sicuramente le palpebre. Questa è una reazione innata o un riflesso incondizionato. Ma nel corso della vita, man mano che l'esperienza viene accumulata in una persona, si formano molte nuove reazioni automatiche agli stimoli - riflessi condizionati. Ci fermiamo involontariamente quando sentiamo il fruscio delle gomme delle auto sull'asfalto, sbaviamo alla vista di una tavola ben apparecchiata, ecc.

Come hanno stabilito gli studi dei fisiologi sovietici, i riflessi condizionati nei bambini si formano rapidamente e persistono a lungo. Ciò significa che è relativamente facile per un bambino acquisire determinate abilità comportamentali, che poi rimangono per tutta la vita. Se fin dalla tenera età insegni a tuo figlio a lavarsi le mani prima di mangiare, a sedersi correttamente a tavola, a mangiare con cura, lo farà automaticamente in futuro.

Se la connessione condizionata, il riflesso condizionato non viene rinforzato di tanto in tanto, allora può scomparire, come un sentiero di prato scompare, ricoperto di erba quando le persone smettono di camminarci sopra.

Il significato biologico dell'attività riflessa condizionata è che le nuove connessioni temporanee consentono al corpo di adattarsi in modo flessibile alle mutevoli condizioni di vita. Nel processo di allevamento dei bambini, a volte è necessario estinguere i riflessi condizionati che sono diventati non necessari o addirittura dannosi (ad esempio, l'abitudine di mangiare dal capezzolo) e far emergere altri nuovi riflessi condizionati.

L'attività del cervello umano si manifesta in due processi: irritazione e inibizione. Essendo uno di fronte all'altro, sono allo stesso tempo organicamente combinati, compongono qualcosa di unico. La corteccia cerebrale, secondo l'espressione figurativa dell'Accademico I.P. Pavlov, è una sorta di mosaico complesso, composto da aree eccitate e inibite, un mosaico in continuo movimento, in continuo mutamento.

I processi di eccitazione e inibizione interagiscono continuamente. L'attività nervosa più elevata si basa sul loro equilibrio mobile estremamente flessibile. L'inibizione ha una funzione importante: proteggere le cellule estremamente sensibili della corteccia cerebrale dalla sovraeccitazione, dall'aumento del dispendio energetico. Più forte è l'irritazione, più difficile è per il corpo limitarla e inibirla. A volte è necessario mobilitare tutte le forze del sistema nervoso per sopprimere l'eccitazione estrema. Una tale lotta può sfociare in un esaurimento nervoso, in un'interruzione della normale attività nervosa; si verifica una condizione dolorosa.

Nella corteccia cerebrale del bambino, i processi di eccitazione si formano e si sviluppano prima dei processi di inibizione. Osserva il bambino nudo: le sue gambe e le sue braccia sono in continuo movimento caotico. Solo gradualmente il bambino impara a subordinare questi movimenti a un obiettivo specifico (prendere qualcosa), a trattenerli (non puoi toccare questa cosa), ecc. Ma nei bambini in età prescolare e negli scolari più giovani, e talvolta anche in quelli più grandi, il processo di eccitazione predomina ancora ...

Uno dei maggiori specialisti nel campo dello studio dell'attività nervosa superiore dei bambini, il professor N.I.Krasnogorsky sottolinea che crescere un bambino significa prima di tutto s. fin dalla prima infanzia per esercitare e rafforzare i meccanismi inibitori della corteccia cerebrale. D'altra parte, è necessario proteggere con attenzione il sistema nervoso estremamente vulnerabile e ancora in via di sviluppo del bambino da conflitti catastrofici di eccitazione con il processo inibitorio. Nel tentativo di limitare le reazioni troppo violente del bambino, gli adulti devono tenere conto delle sue caratteristiche individuali, dell'intensità del riflesso che vogliono rallentare. Un apprezzamento insufficiente di questi due fattori nella famiglia e negli istituti di assistenza all'infanzia può talvolta causare l'insorgenza di nevrosi infantili.

La dottrina fisiologica dell'accademico I.P. Pavlov illumina i capricci e la testardaggine dei bambini in un modo nuovo e confuta alcune visioni precedenti.

In precedenza, si presumeva che la ben nota età dell'infanzia, in particolare l'asilo nido senior e la scuola dell'infanzia più giovane, siano caratterizzate da capricci e caparbietà, che abbiano radici biologiche e siano
fenomeno vegetale. Questo è solo relativamente vero. Poiché un bambino in tenera età ha una corteccia cerebrale, le sue funzioni volitive superiori non sono ancora sufficientemente sviluppate, tutto il suo comportamento è determinato da desideri e sentimenti. Da qui la reazione a volte acuta dei bambini di questa età alla parola "no", ai divieti. A partire dai tre anni circa si può parlare di presenza di un processo volitivo. Una delle manifestazioni dello sviluppo volontario è la testardaggine. Un bambino a questa età può persino rifiutare ciò che vuole nonostante gli adulti, solo per mostrare la sua volontà. Cerca di manifestare il suo "io" in ogni cosa, e quindi le sue collisioni con gli altri.

A questa età, a volte inizia a comparire un'altra caratteristica del comportamento dei bambini, che i medici chiamano negativismo: un atteggiamento negativo nei confronti di tutte le influenze dell'ambiente esterno, un grado estremo di testardaggine. Al bambino viene detto "fallo", ma lui fa esattamente l'opposto. Un bambino simile non può sopportare le aspettative o lo sforzo aggiuntivo delle attività di routine necessarie. Se vuole mangiare, e gli dicono: "aspetta, ora si scalda", dice già: "Non voglio". Se hai bisogno di sederti a tavola e gli dicono: “lavati le mani”, si rifiuta di mangiare. Di solito questa caratteristica non appare in una forma nitida e non dura a lungo.

Attiriamo l'attenzione dei genitori sul fatto che non è necessario insistere vigorosamente sull'adempimento immediato del requisito presentato al bambino scongelato - questo porta a un aumento ancora maggiore del negativismo. Il tono di comando dovrebbe essere evitato quando si ha a che fare con questi bambini. È necessario affrontarli come con una richiesta, una proposta. Puoi agire come una distrazione, spostando l'attenzione del bambino su qualcos'altro.

L'errore è commesso da quei genitori che vietano al bambino anche quello che gli può essere concesso. Quando un bambino sente costantemente un grido grossolano, "non osare, non devi", inizia a protestare, diventa testardo e arrabbiato. Ma d'altra parte, se i genitori proibiscono qualcosa in modo ponderato, con una ragione, allora è necessario non tirarsi indietro, nonostante le urla e le lacrime. In nessun caso il bambino deve avere l'impressione che ciò che desideri può essere ottenuto piangendo.

Ogni bambino richiede, ovviamente, un approccio individuale. È necessario studiare le caratteristiche del suo carattere, capire le ragioni dell'emergere di capricci e testardaggine in ogni caso particolare. Se la madre ha difficoltà a farlo da sola, chiama un medico. Dopotutto, i capricci e la testardaggine sono sempre un segno di una sorta di malcontento, irritazione, squilibrio nel sistema nervoso. Deve essere considerato il tipo di sistema nervoso del bambino. I bambini sono timidi, timidi, timidi, particolarmente orgogliosi, lamentosi, a volte fortemente inibiti, inattivi di solito hanno un sistema nervoso debole. Hanno più probabilità di altri di essere di cattivo umore, insoddisfazione. Sono molto permalosi, vulnerabili e quindi necessitano di un atteggiamento particolarmente sensibile e attento.Quando si presentano loro i requisiti, si deve sempre considerare se questi sono requisiti fattibili per il loro sistema nervoso.
Irritabilità, capricci possono essere associati a qualsiasi malattia: un indebolimento generale del corpo dopo un'infezione, intossicazione da tubercolosi e, infine, nervosismo. I bambini nervosi sono sensibili alle irritazioni che gli altri potrebbero non notare. Sono influenzati dal fatto che non hanno dormito bene, una cattiva digestione e un aumento o una diminuzione della pressione barometrica; con tempo inclemente e nuvoloso si sentono peggio, con tempo soleggiato si sentono meglio.

In un bambino piccolo, il comportamento è più inestricabilmente legato allo stato di salute, quindi le misure educative sono strettamente correlate a quelle mediche. Se un bambino, precedentemente calmo, inizia improvvisamente a essere capriccioso, è imperativo mostrarlo al medico, seguire rigorosamente il "regime da lui prescritto".

Spesso, la ragione dei capricci e della testardaggine è un'educazione impropria, ad esempio un affetto eccessivo, un vizio, che spesso accade nelle famiglie con un figlio unico. A volte, al contrario, i bambini sono resi capricciosi e ostinati dal comportamento troppo duro degli adulti che non tiene conto delle esigenze legali dell'infanzia.
Se capisci i motivi dei capricci e della testardaggine, è molto più facile prevenirli. È necessario abbandonare a tutti i costi il ​​desiderio di superare il bambino, insistere per conto suo. Un tentativo di ostinazione eccessiva di solito causa solo un aumento e un allungamento del capriccio e, quindi, rafforza più fortemente la cattiva abitudine di essere testardi. A volte è utile fare una piccola concessione che il bambino non nota. Quando inizia un capriccio, è utile distrarre l'attenzione del bambino, ma questo deve essere fatto con abilità: se il bambino indovina che ciò è stato fatto apposta, diventerà più testardo. Puoi farlo: senza rivolgerti direttamente al bambino, devi, ad esempio, andare alla finestra e dire: "Che nuvola fluttua, proprio come un orso!" Il bambino non lo farà immediatamente, ma passerà comunque a qualcos'altro e dimenticherà il suo capriccio. È dannoso prestare attenzione a un bambino del genere, persuadere, calmarsi. È meglio lasciarlo solo, osservandolo discretamente da lontano o ancora meglio - da un'altra stanza, perché al momento un adulto è uno stimolo in più per il sistema nervoso del bambino.

Non puoi avvicinarti a un bambino in età prescolare con lo stesso criterio di un adulto. A causa delle caratteristiche fisiologiche del suo sistema nervoso, un bambino non può sempre spostare rapidamente la sua attenzione dall'uno all'altro, soddisfare rapidamente il requisito di un adulto.

IP Pavlov ha scritto: “Se io, ad esempio, sono impegnato con qualcosa, sono guidato da un certo processo irritabile, e se in questo momento mi viene detto“ fai questo ”, mi sento spiacevole. Ciò significa che il processo energico e irritabile che mi ha occupato, ho bisogno di rallentare e poi passare a un altro. Un classico esempio a questo proposito sono i cosiddetti bambini capricciosi. Gli ordini di fare qualcosa, cioè richiedi al bambino di rallentare un processo irritabile e di avviarne un altro. E spesso si tratta di una scena forte. Il bambino si butta a terra, batte i piedi, ecc. ”.

A volte è utile avvisare tempestivamente i bambini di ciò che è loro richiesto. Se un bambino ha bisogno, ad esempio, di sedersi per mangiare o andare a letto, dovrebbe essere avvertito per un po 'di tempo: "Vasya, presto dovrai finire il gioco, tra dieci minuti devi andare a letto". Tra circa cinque minuti, ripeti di nuovo questo avviso. Quando il bambino dovrà davvero finire il gioco e andare a letto, sarà pronto a farlo senza obiezioni.

Sotto l'influenza di qualche stimolo improvviso, che porta una certa parte del cervello in uno stato di forte eccitazione, anche gli adulti, e ancor di più i bambini, perdono temporaneamente la capacità di capire cosa è successo, non sono consapevoli dei propri errori e non sono in grado di per far fronte al sentimento di risentimento o rabbia che li attanagliava ...Se in un momento del genere ti rivolgi al bambino con commenti, può accadere che il nuovo stimolo non solo non si calma, ma, al contrario, intensifichi ulteriormente l'eccitazione, il che peggiorerà la situazione. Se un bambino che ha fatto qualcosa di sbagliato è in uno stato di eccitazione, non dovresti pretendere che si scusi immediatamente.

Non dovresti nemmeno gridargli contro. Un forte stimolo, come una voce forte, un urlo acuto, esaurisce rapidamente gli elementi nervosi del cervello. È preferibile utilizzare stimoli di media intensità, ma in alcuni casi è utile ricorrere a stimoli molto deboli. A proposito, abbiamo testato in pratica e consigliamo di utilizzare la seguente tecnica per attirare l'attenzione dei bambini: invece di gridare, lascia che l'adulto inizi a parlare a bassa voce, costringendo così il bambino a sforzare l'udito per ascoltare le sue parole.

I bambini percepiscono il tono più fortemente del contenuto delle parole e rispondono in modo più energico. Un tono eccitato è un forte irritante anche per gli adulti ei bambini sono molto più suggestionabili e impressionabili. I bambini, soprattutto quelli vivaci, si accendono a un urlo aspro come polvere da sparo. Alcuni di loro entrano in uno stato di forte eccitazione, altri hanno una forte inibizione e appare un'estrema testardaggine. E gli adulti, invece di disarmare i bambini con il loro autocontrollo, si lasciano eccitare anche loro.

Possiamo offrire ai genitori un trucco semplice, ma giustamente utile: il bambino ti ha molto turbato, il sangue ti è corso alla testa, perdi la capacità di discutere ragionevolmente quello che è successo. Forzandoti a farti da parte, fai tre respiri lenti e profondi. Respiri profondi miglioreranno la circolazione sanguigna nel cervello, due o tre minuti che trascorri in silenzio ti aiuteranno a ritrovare la calma, e poi in uno stato più calmo deciderai cosa fare.

Vorrei avvertire i genitori e gli educatori in modo che lottino con il loro talvolta sentimento di antipatia per un bambino capriccioso. Una sensazione spiacevole, indipendentemente da come cerchi di nasconderla, sarà sempre notata dal bambino e questo interferisce notevolmente con il lavoro educativo produttivo. Dobbiamo cercare di approfondire la personalità del bambino, per capire il motivo dei suoi capricci. Quando capisci il bambino, il sentimento di antipatia per lui scomparirà, sarà più facile trovare il giusto metodo pedagogico.

L'insegnante deve sempre cercare buone qualità nel bambino, fare affidamento su di esse, svilupparle e rafforzarle. Dopotutto, è necessario educare, non solo lottare con le carenze. È necessario formare riflessi condizionati positivi e non rinforzare quelli negativi, indicandoli costantemente.

Ciò è particolarmente vero per alcune cattive abitudini, movimenti ossessivi, come sbattere le palpebre, contrarre le spalle, ecc. Affinché questa abitudine scompaia il prima possibile, non si dovrebbe fissare l'attenzione del bambino su di essa, ma, per quanto possibile, spostare la sua attenzione, distrarre.

In conclusione, vorrei ricordare le meravigliose parole del talentuoso insegnante sovietico A. S. Makarenko: “Crescere i bambini è l'area più importante della nostra vita. I nostri figli sono futuri cittadini del nostro paese e cittadini del mondo. Faranno la storia. I nostri figli sono futuri padri e madri, saranno anche gli educatori dei loro figli. I nostri figli dovrebbero crescere per essere cittadini meravigliosi, buoni padri e madri. Ma non è tutto: i nostri figli sono la nostra vecchiaia. Una corretta educazione è la nostra felice vecchiaia, una cattiva educazione è il nostro futuro dolore, queste sono le nostre lacrime, questa è la nostra colpa davanti agli altri, prima dell'intero paese ".

Professore Associato L. V. Pisareva, Rivista "Salute", 1957

I capricci e il comportamento dei bambini