|
 Ogni anno decine di migliaia di ragazzi e ragazze si siedono per la prima volta alle loro scrivanie. Alcuni si adattano rapidamente e facilmente alle esigenze della scuola, mentre per altri la fase di adattamento alle nuove condizioni è più lunga e più difficile.
Ma passano diversi mesi e già quasi tutti i bambini della prima elementare si sentono abbastanza sicuri, affrontando bene il curriculum scolastico.
Sono pochissimi quelli che non potevano permetterselo. Ma lo sono - ahimè! - c'è.
Le ragioni del ritardo negli studi sono, ovviamente, molto diverse. Negli scolari più giovani, il fallimento scolastico è molto spesso associato a una violazione della condizione fisica generale causata da precedenti malattie acute o croniche, anche come, ad esempio, la tonsillite banale.
Negli ultimi anni, i bambini con ritardi nello sviluppo temporanei hanno attirato l'attenzione di medici e insegnanti. Questi ritardi, di regola, sono il risultato di prematurità, traumi alla nascita, malattie frequenti nella prima infanzia. Questi bambini di solito iniziano a camminare, a parlare un po 'più tardi dei loro coetanei e si distinguono per il loro peso e altezza ridotti. Ma il loro ritardo è particolarmente evidente verso la fine dell'età prescolare.
Lo sviluppo del bambino è un processo complesso caratterizzato da periodicità e una certa irregolarità nella formazione delle funzioni mentali individuali. Ad ogni nuova fase di età, il bambino sviluppa proprietà qualitativamente diverse da quelle che erano caratteristiche della precedente.
Tra uno e tre anni, ad esempio, si verificano grandi cambiamenti nello sviluppo del movimento e della parola. Entro la fine del terzo anno, il vocabolario del bambino raggiunge le 1000 parole. Lo sviluppo della parola gioca un ruolo estremamente importante nella comunicazione con altri bambini e adulti, nella cognizione del mondo circostante e nel miglioramento del pensiero.
Nell'età prescolare più grande, il bambino ha già formato un atteggiamento nei confronti della situazione, elementi di un atteggiamento critico nei confronti di se stesso, la capacità di controllare il suo comportamento, sopprimere i desideri impulsivi. È proprio questa sfera emotivo-volitiva che sostanzialmente è in ritardo nei bambini con ritardi nello sviluppo. Arrivano a scuola impreparati all'apprendimento, principalmente a causa dell'insufficiente maturità delle componenti della personalità che determinano il loro comportamento e attitudine all'apprendimento.
 In classe, questi bambini si comportano in modo molto diretto; durante la lezione, non sono inclusi nel lavoro generale e, se è possibile attirarli, alla minima difficoltà rinunciano a ciò che hanno iniziato: iniziano a giocare con i bastoncini, disegnano facce sui quaderni, tirano fuori i giocattoli di portafogli. Possono alzarsi nel mezzo della lezione e iniziare a camminare per la classe, dire all'insegnante che non vogliono leggere o scrivere ora, ma vogliono giocare.
Questi bambini sono anche caratterizzati da altre proprietà inerenti all'età più giovane: mobilità speciale, eccesso e una certa casualità dei movimenti. Tale eccitabilità motoria li rende estremamente irrequieti, indisciplinati. L '"incontrollabilità" dei movimenti si manifesta particolarmente chiaramente quando al bambino è richiesta un'attività mirata - nelle lezioni di scrittura, disegno, lavoro manuale.
Sebbene la capacità mentale di questi bambini sia generalmente abbastanza normale, sono ancora in ritardo rispetto allo sviluppo di alcune delle forme più complesse di pensiero. È particolarmente difficile per loro capire la relazione tra concetti generali e particolari, stabilire una connessione tra parti del materiale memorizzato. Inoltre, queste difficoltà sono spiegate principalmente da una maggiore distrazione, incapacità di riflettere sul compito proposto, di concentrarsi su di esso.
Il ritardo dello sviluppo può essere molto pronunciato e può essere insignificante. A seconda di ciò, ma in misura ancora maggiore in base alle condizioni in cui il bambino viene allevato, il ritardo può essere superato o può essere aggravato.
Un bambino del genere richiede un'attenzione e un aiuto speciali. Ma che tipo di aiuto dovrebbe essere? Preparare lezioni per lui? Spingendolo continuamente? No. L'Altro è necessario: organizzare pazientemente il suo lavoro, abituarlo pazientemente al pensiero indipendente.
Data la rapida stanchezza di questi bambini, non forzare il bambino a stare seduto al lavoro per molto tempo. Se in 25 - 30 minuti non è stato possibile completare l'attività, fare una pausa, dare al bambino l'opportunità di riposarsi, muoversi, trascorrere "un'educazione fisica".
Occorre abituarsi all'autocontrollo senza inutili rigori ed edificazioni, in una forma vicina al gioco: che voto ti metteresti? Perché non tra i primi cinque? Quattro?
Il gioco, a proposito, occupa un posto importante nella vita di un bambino e può essere utilizzato al meglio per colmare il divario. Vorremmo rivolgere questo consiglio non solo ai genitori di prima elementare, ma anche a coloro i cui figli si stanno appena preparando per entrare a scuola.
Dopotutto, in ogni gioco ci sono regole che il bambino deve seguire. È così che si sviluppa gradualmente la capacità di subordinare il proprio comportamento ai requisiti dell'insegnante e si formano le qualità volitive che sono così necessarie nel processo di apprendimento. Dai un'occhiata più da vicino a come giocano i tuoi bambini!
Negli asili, gli alunni dei gruppi più anziani sono ora preparati appositamente per la scuola. In una famiglia, tuttavia, un bambino di sei o sette anni viene spesso trattato come uno sciocco. Pertanto, i tratti della sua immaturità possono passare inosservati, venendo alla luce solo quando il bambino varca la soglia della scuola.
È molto importante instillare nei bambini un senso di responsabilità per il compito assegnato, che si tratti di un piccolo compito in casa, di prendersi cura di un cucciolo o di interpretare un certo ruolo in un gioco.
 Inoltre, è necessario raggiungere non solo diligenza, ma anche interesse per i risultati del proprio lavoro, prontezza e capacità di superare gli ostacoli.
Molto spesso i bambini a scuola sono ostacolati da capacità motorie imperfette, in particolare la sfocatura dei piccoli movimenti. Tali attività preferite come disegnare, modellare dalla plastilina aiutano a svilupparle. Insegna allo scolaro di domani il lavoro manuale, insegnagli come maneggiare colori, colla, forbici, un ago, ritagliare con cura la carta, fare semplici applicazioni.
Gli esperti che ricercano le ragioni del fallimento degli alunni delle scuole primarie osservano che, oltre al ritardo mentale, varie deviazioni nello sviluppo dell'udito e della parola sono spesso fonte di problemi.
Dovresti sapere che per la normale formazione del linguaggio è richiesto il cosiddetto udito fonemico, cioè la capacità di differenziare chiaramente i suoni del linguaggio umano.
I bambini con gravi problemi di udito fonemico capiscono male il linguaggio degli altri e parlano male loro stessi. Questi disturbi, ovviamente, diventano evidenti presto e un bambino del genere viene assegnato a una scuola speciale. Ma i genitori potrebbero non essere a conoscenza di violazioni minori e talvolta gli insegnanti non ne sono nemmeno a conoscenza. Ed è difficile per un bambino leggere e scrivere, fa costantemente errori apparentemente inspiegabili: invece di "settembre" scrive "sendyabr", invece di "tiglio" - "lib".
I difetti dell'udito fonemico interferiscono con la distinzione tra suoni sordi e sordi, sibili e sibilanti, rendendo difficile imparare a leggere e scrivere. Ma in casi così facili, sono superabili se, naturalmente, l'insegnante ei genitori che hanno ricevuto consigli si occuperanno individualmente del bambino. logopedista.
Anche i bambini con disabilità visive hanno difficoltà di apprendimento. Di nuovo, quando questi disturbi sono evidenti, di solito si interviene e le violazioni minori spesso passano inosservate.
Ritardo dello sviluppo, menomazione fisica, menomazioni della vista e dell'udito e altri disturbi che impediscono a un bambino di apprendere con successo possono essere corretti. Hai solo bisogno di unire gli sforzi dell'insegnante, del medico, dei genitori, mostrare molta pazienza, attenzione, amore per la piccola persona.
M. S. Pevzner
|
