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 Ogni insegnante (ovviamente, uno specialista in materia) ha i suoi criteri per un bambino dotato. E questo ha una sua giustizia, che non è negata dalla stessa vita umana, perché ogni attività specifica richiede da una persona specifiche abilità, abilità, conoscenze, pensiero. E se prendiamo in considerazione che l'attività può essere creativa e riproduttiva e creativamente riproduttiva, allora il criterio del talento di un bambino dovrebbe essere discusso dal punto di vista delle specificità dell'attività professionale, in cui sono gli alti risultati di un bambino dotato ben visibile.
I bambini dotati sono bambini dai 3 anni ai 18 anni. In tenera età, mostrano tendenze per certi tipi di creatività. In termini di capacità, i bambini dotati sono più avanti dei loro coetanei in determinati tipi di attività, hanno una maggiore capacità lavorativa, sono caratterizzati da uno sviluppo avanzato dell'intelligenza rispetto alla loro età. Maggiore tendenza all'attività mentale, interesse per determinati tipi di attività, per gli elementi dell'originale nel proprio lavoro. Voglia di creare, voglia di ricerca, di invenzione, di viaggio, di progetti "fantastici". Il desiderio del bambino di determinare il proprio destino in circostanze oggettive determina l'ottimismo del bambino nella vita. I bambini dotati della stessa età scoprono la fonte di tutto ciò che è buono e unico. I bambini dotati hanno la capacità mentale di concentrarsi, di interpretare qualcosa, di esprimersi nel proprio comportamento tra i coetanei. Questi bambini sono sempre attenti, raccolti, pronti per un lavoro faticoso.
I bambini dotati hanno le capacità di autocontrollo nelle attività di apprendimento, spesso mettono in discussione determinati fenomeni, stereotipi e dogmi scientificamente significativi. Questi bambini amano la libertà, non aspettano ricette già pronte per l'attività, propongono attivamente i propri modi per superare le situazioni problematiche. Questi bambini stimolano insegnanti ed educatori a creare situazioni problematiche del consiglio degli interessi cognitivi, espandendo costantemente i loro orizzonti. Hanno una memoria ben sviluppata, una ricchezza di immaginazione, vari tipi di pensiero, tutto questo è interconnesso.
Quindi il processo di creatività rasenta un miracolo nella mente di un bambino, viene prima rivelato attraverso l'imitazione di campioni di lavoro creativo, attraverso il gioco libero, acquisendo esperienza di sentimenti creativi nell'attività educativa.
Se consideriamo il contenuto del dono di un bambino in modo astratto, senza entrare in un'attività specifica o in una specializzazione professionale, questo significa parlare dell'identità spirituale del bambino, del lavoro di squadra dell'immaginazione e di un certo stile di pensiero, in un certo lavoro creativo e concentrazione eccessiva su ciò che ami, sulla soddisfazione della creatività.
Per ogni insegnante che ha dovuto analizzare il lavoro creativo di bambini dotati nel suo lavoro, a prima vista colpisce l'indipendenza nel ragionamento, nella comprensione di nuove associazioni e nel linguaggio sensuale del proprio corpo. Comprendiamo questo aspetto dalla posizione in cui un bambino dotato nella sua mente ha creato un nuovo prodotto, precedentemente sconosciuto a lui, ma forse noto nell'esperienza sociale. Pertanto, un bambino dotato viene riconosciuto nel processo di attività indipendente che rappresenta le opere del bambino. In alcuni focolari, questo processo è modellato dagli insegnanti in modo che i bambini dotati raggiungano un livello più alto in futuro e ricevano un valore sociale più elevato, ad es. ha portato la società a un'informazione qualitativamente nuova sull'ignoto.
Per dire dei bambini dotati, ci si dovrebbe limitare al fatto che questo è un "regalo". Chi possiede questo regalo? Certo, per il bambino stesso prima di tutto ... E gli insegnanti contribuiscono alle inclinazioni genetiche di un bambino dotato attraverso un certo tipo di pensiero e tipo di attività. Sono insegnanti perspicaci che prefigurano il talento in un bambino, migliorando le possibilità naturali del talento di un bambino. Successivamente, il bambino dotato già realizza e consolida autonomamente le capacità scoperte e acquisite, determina la libertà creativa e sceglie la direzione della creatività indipendente nell'età adulta.
Verkhovod V.V.
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