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 Tra gli altri processi mentali, la memoria ha un grande "significato pedagogico".
Ascoltiamo la conversazione che a volte conducono gli insegnanti, e spesso sentiamo: "Zina Voevodina ha una brutta memoria, lei stessa dice che anche cinque ripetizioni non le bastano per memorizzare un paragrafo di fisica", oppure "Misha ha un meraviglioso memoria, non ha nemmeno bisogno di imparare le sue lezioni, tutto si adatta da solo "o" È strano, abbiamo fatto una ripetizione ieri, chiamo Ustinov, non ricorda, non può davvero dire una parola , ma ha risposto allo stesso materiale due settimane fa e ha ottenuto un A. Nel frattempo, in tutto questo - nelle caratteristiche individuali e specifiche dell'età della memoria, nella velocità dell'oblio e nelle difficoltà del ricordare - non c'è nulla di sorprendente e di strano.
La memoria è soggetta a leggi oggettive e sia l'insegnante che i primi studenti devono conoscere queste leggi per organizzare adeguatamente il processo di comprensione del materiale didattico, insegnare loro a ripetere e riprodurre. Il secondo - per affrontare consapevolmente l'importante compito di autoeducazione dell'individuo, dove la capacità di gestire correttamente ed efficacemente le capacità della propria memoria gioca un ruolo significativo. Gli scolari spesso si rivolgono agli insegnanti con lamentele di scarsa memoria e si aspettano da loro aiuto e consigli, ea volte hanno un disperato bisogno di essere incoraggiati, rassicurati, indotti a credere nell'affidabilità della loro memoria. Inutile dire che gli insegnanti dovrebbero essere esperti nei problemi psicologici della memoria ed essere competenti e pieni di tatto nei consigli, nelle spiegazioni e nelle raccomandazioni che danno agli studenti.
Una persona moderna ha bisogno di sapere molto e ricordare molto, e ogni anno sempre di più. Libri e tutti i tipi di dischi, video e film, dischi per computer e milioni di schede nelle biblioteche vengono in aiuto alla memoria. Ma tutte queste conquiste del genio umano - dai nodi alle corde, che una volta venivano usati per non dimenticare i compiti, alle macchine che traducono dalle lingue straniere - non svalutano, ma innescano il potere magico che chiamiamo memoria. Tutti questi sono aiuti creati con l'aiuto del pensiero umano e hanno significato e significato solo perché sono progettati per soddisfare i loro bisogni.
Come tutti i processi mentali, la memoria è un riflesso della realtà oggettiva. Ma se il presente si riflette nelle sensazioni e nelle percezioni, la memoria riflette l'esperienza passata di una persona.
Immaginiamo per un momento una persona che ha perso completamente la memoria. Cosa avrebbe perso in tal modo? Assolutamente tutto!
 Supponiamo che la perdita di memoria gli sia capitata per strada quando stava per lavorare. Per cominciare, non sarebbe arrivato alla meta del suo cammino e, se lo avessero portato lì, non avrebbe saputo cosa fare lì. Dimenticherebbe chi è, come si chiama, dove vive. Avrebbe dimenticato la sua lingua madre e non avrebbe potuto dire una parola. Inoltre, non poteva fare un solo movimento, non poteva fare un passo, non sarebbe stato in grado di allungare la mano per un bicchiere d'acqua, poiché la memoria per i movimenti sarebbe scomparsa, le abilità e le abilità sviluppate dall'infanzia sarebbero scomparse. Il passato non esisterebbe più per lui. Ma il presente è altrettanto disperato per una persona priva di memoria, non riesce a ricordare nulla, non è in grado di imparare nulla.
L'importanza della memoria nella vita umana è eccezionalmente grande. La memoria collega il "passato" di una persona con il suo "presente", assicurando così l'unità della personalità. Nel corpo umano ha luogo un metabolismo costante.Dai nutrienti che il nostro corpo riceve dall'esterno si costruiscono nuove cellule, quelle vecchie muoiono, l'obsolescente nel corpo viene sostituito da nuove, ma la memoria ci conserva invariabilmente ciò che era il nostro ieri.
La memoria agisce come parte integrante di tutti i processi mentali di una persona e richiede l'uso e l'elaborazione dell'esperienza passata, racchiusa nelle idee. Ma a volte la memoria, per così dire, viene portata in primo piano, e poi rappresentazioni vivide ricreano davanti a noi un'immagine del passato lontano e recente. Così, nella meravigliosa poesia di Alexander Pushkin "Ho visitato di nuovo ..." troviamo una descrizione emozionata dei ricordi che hanno inondato il poeta.
Nella catena di ricordi che la memoria si dispiega davanti a noi, è facile vedere una connessione vivente con i sentimenti, i desideri e le esigenze di una persona. Sono la causa ultima che causa e attiva i processi di memoria.
Come si realizza l'imprinting dell'esperienza passata, in quali sono i suoi tratti caratteristici? Come procedono i principali processi della memoria: memorizzazione, conservazione e il processo opposto di dimenticanza, riconoscimento e riproduzione? Quali sono gli schemi della memoria? Dov'è la ragione di alcuni dei suoi incredibili misteri? E, infine, è possibile migliorare la memoria, renderla più flessibile, obbediente; memorizzazione più rapida, conservazione più durevole, riconoscimento e riproduzione con maggiore precisione e prontezza? Come mettere la conoscenza degli schemi della memoria al servizio dell'apprendimento?
Petrovsky A.V. - Una porta aperta sul passato
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